Пиарституция в образовании?

Пиарституция в образовании?Этот неблагозвучный термин отнюдь не придуман, а позаимствован мною  из проекта учебника для общеобразовательных школ. Что же сие означает?!

Глупость — это дар Божий,
Но не следует им злоупотреблять.
Бисмарк

К счастью, официально проект упомянутого учебника Экспертным советом Министерства образования был забракован. Эксперты же, рецензировавшие учебник, направили письма практически во все органы власти с предупреждением, что появилась тенденция изменения миссии системы образования, отрицающая традиционную, поэтически сформулированную Некрасовым роль образования как сеятеля разумного, доброго, вечного. А значит, превращает её в политический инструмент манипулирования сознанием общества в целях выполнения заказа маргинальных групп на результаты выборов, представляемых как доказательство демократизации нашей жизни.


Парадокс в том, что после этого предупреждения экспертов проект учебника всё-таки не утвердили, но и все экспертные советы Министерства образования  упразднили.
К сожалению, анализ хронического краха российского образования и поистине стоическое, длящееся более 10 лет, игнорирование органами власти этого фантастического развала, позволяют заключить, что идеи, изложенные в  официально не принятом учебнике, на практике последовательно, успешно и цинично претворяются в жизнь.

ЕГЭ-вистский ЗАГОВОР РОССИИ
Есть правда один положительный результат этой затянувшейся вакханалии. Наш народ, который, по словам Бисмарка «запрягает долго», за годы хамского отношения к его мнению о так называемых реформах образования, приближается, наконец, к той грани, за которой он начинает «ездить быстро». Так как глупость, выдвигаемая в качестве аргументации «положительных сторон» реформы российского образования, давно уже превысила тот предел, до которого её можно назвать ошибкой, поэтому все чаще используется другая оценка — ВРЕДИТЕЛЬСТВО.
Судите сами, ведь в 2001 году на такую оценку ЕГЭ решались немногие. А тех, кто в официальных интервью представителям СМИ называл ЕГЭ экономической диверсией, оппоненты обвиняли в излишней склонности к теории заговора. Но сегодня, спустя более 10 лет, практика полностью подтвердила правоту «заговорщиков». Однако авторы реформ, вовлекшие образование в разрушительный процесс, не понесли никакого ущерба, более того, активно продолжают свою деятельность, трубя на всех перекрестках, что все идет хорошо.
Апломб, с которым они провозглашают эту глупость, лично меня все время провоцирует на уточнение: а для кого хорошо, для врагов России или для самой России?  И в свете этого уточнения становится понятным молчание нашей власти. Очевидно, трудно выбрать между Всемирным банком и мнением народа. Не случайно группа самых наших уважаемых академиков обратилась с официальным письмом к Президенту страны Владимиру Путину  с требованием отправить в отставку не только министра образования Ливанова, но и премьер-министра Правительства РФ Медведева.
Сегодня достаточно публикаций, в которых разоблачается схема, смысл и заказчик образовательных инициатив, разрушающих Россию. Кратко, по опубликованным данным, история сводится к тому, что Всемирный банк в современной образовательной политике использует стратегию ослабления государственного влияния, ибо сведения образования «привязывают» только к его экономическому значению (школьная программа должна служить формированию знаний и навыков, требуемых рынком труда, а среднее и высшее образование пусть будут приватизированы). Цель — ослабить конкурента, т.е. нас, Россию.
По существу в документах Всемирного банка, имеющих, в основном, гриф «конфиденциально, только для служебного пользования», прописаны все инструменты реформы, вызывающие яростное сопротивление и профессионального сообщества, и всего народа. Ведь разрушение системы профтехучилищ, массовое сокращение институтов, система подушевого финансирования, ЕГЭ, и различного вида слияния, которые того и гляди приведут к тому, что мы «сольем» окончательно  и бесповоротно  не только всё образование и экономику, но и страну в целом.

ПРОВОДНИКИ ИЗ ВШЭ
Основным проводником идей Всемирного банка в России  является Высшая школа экономики, в частности, Институт развития образования ГУ-ВШЭ. Недаром же, наверное, его научный руководитель Исак Фрумин одновременно  руководил образовательными проектами в Московском представительстве Всемирного банка. Для того чтобы ВШЭ, как проводник идей Всемирного банка, смогла подмять Министерство образования, в 2001 году по инициативе ректора ВШЭ Ярослава Кузьминова создается Российский общественный совет по развитию образования (РОСРО), тот самый, из которого с громким скандалом недавно вышли лауреат Нобелевской премии Жорес Алферов и Президент РАН Владимир Фортов.
Главные задачи РОСРО «просты» — определять приоритеты развития образования и «выбивать» на них из бюджета дополнительные средства. Влияние реформаторов ВШЭ давно уже шокирует всю страну. Например, в 2009 году декан социологического факультета МГУ в открытом письме к премьеру Медведеву пытался обратить внимание на непомерно завышенные амбициозные претензии и особую роль ГУ-ВШЭ в системе российского образования, а так же откровенное лоббирование ВШЭ своих интересов в Правительстве РФ. Никакого результата это обращение, естественно, не принесло. Было бы странно, если бы  было иначе…
И сегодня, в различных диспутах, посвященных хроническому краху реформы образования, воочию убеждаемся, видя, с одной стороны, возмущенных профессионалов, бьющих в набат по поводу агонии российского образования, а с другой — специалистов все той же ВШЭ и давно дискредитировавших себя  писак-аналитиков, бодро повторяющих битые аргументы 15-летней давности. Убогость их аргументов не оставляет сомнений, что столь длительное повторение абсурда обусловлено уверенностью в безнаказанности и хорошей оплате (что и говорить, заказчики отнюдь не бедные).
Хотите примеры? Да не вопрос. 9 октября 1997 года между Правительством РФ и Международным банком реконструкции и развития (МБРР), который тоже входит в группу Всемирного банка, было подписано соглашение о займе №4183-RU. В нём шла речь о финансировании «Инновационного проекта развития образования» на общую сумму 68 млн. долларов (сроки реализации — 1998 — 2004 гг.).
Далее. 19 июля 2002 года вступило в силу Соглашение о займе №4605-RU между Российской Федерацией и МБРР уже для финансирования проекта «Реформа системы образования» на сумму 49,85 млн. долларов (сроки реализации 2002—2006 гг.).
Далее. 28 февраля 2005 года вступило в силу Соглашение о займе №4726-RU между Российской Федерацией и МБРР, чтобы финансировать проект «Информатизация системы образования» на сумму аж 100 млн. долларов (сроки реализации 2005—2008 гг.).

Пиарституция в образовании?СКРЫТАЯ ВОЙНА СО ШКОЛОЙ
Список можно было бы продолжить, да, честно говоря, нет ни желания, ни настроения, поскольку объемы финансирования запредельны. Отсюда, непроизвольно, сам собой напрашивается вывод: идёт самая настоящая скрытая война. Изощренность которой заключается в том, что в дополнение к забугорным финансам на нее выжимаются деньги из нашего с вами кармана. Так, Ярослав Кузьминов во время дискуссии «Образование в 2013. Тенденции и вызовы», проведенной еще в 2003 году, заявил, что проведение модернизации образования дает возможность получить от российских семей дополнительных 7 млрд. долларов. Вы только вдумайтесь — 7 миллиардов! Значит реформа образования — это ещё один пресс для выдавливания последних соков из нашего с вами и так тощего семейного бюджета.
Разумеется, управление такими деньжищами трудно осуществлять неорганизованно. Поэтому по решению Правительства РФ создается Национальный фонд подготовки финансовых и управляющих кадров (НФПК) — «для реализации масштабных проектов в сфере образования». Сам президент НФПК охарактеризовал роль НФПК как операционно-бухгалтерскую дирекцию по управлению полученными от МБРР средствами, заявив, что если Мировой банк прекратит выдачу займов, НФПК перестанет существовать. Ну, а в роли исполнительной дирекции выступило наше непревзойдённое Министерство образования.
Что ж, при таком раскладе понятно, почему к лицам, организовавшим крах системы образования, поставивший под угрозу экономику России, не принимается никаких мер. Сегодня аргументы защитников результатов реформ не  воспринимаются людьми, обладающими хоть каплей здравого смысла.
Ведь на самом деле, с 2001 года проводится эксперимент по ЕГЭ, и каждый раз — крах, причем с каждым годом всё сильнее. При этом объем финансирования неуклонно растет, и организаторы краха набивают себе карманы. Требование общественности призвать их к ответу властью игнорируются, несмотря на растущий накал возмущений. Если такое развитие событий объяснять наличием здравого смысла, то позвольте спросить, какие понятия об уме, чести и совести формируются у нашей молодежи под воздействием этой правды жизни, имеющей к ней самое непосредственное отношение?!

РЖАВЫЙ ИНСТРУМЕНТ МИНОБРА
На сайте Министерства образования и науки перечислены 9 задач, которые призван решить ЕГЭ. И, разумеется, ни одна из них не решена до сих пор. Ни один из организаторов и защитников ЕГЭ не понес за это ответственность, зато народ получил «головную боль» по полной программе в виде катастрофического снижения качества образования. Две самых раскрученных задачи ЕГЭ — это ликвидация коррупции в образовании и создание инструмента, точно, «как градусник в медицине», определяющего качество знаний. По обоим пунктам результат с точностью до наоборот.  Взрыв коррупции в образовании такой, что по оценкам экспертов по степени коррумпированности с ним конкурирует только ГИБДД. А по поводу «градусника», в текущем году было проверено качество 100-балльных работ. 77 % из них оказались с серьезнейшими нарушениями. Если это градусник, то тогда что такое лохотрон? Не трудно заметить, что последний 2013 год — это год самого крупного краха ЕГЭ — закономерный результат ежегодного и стабильно углубляющегося провала самой идеи. ЕГЭ еще не закончился, а глава Рособрнадзора Иван Муравьев уже подал в отставку — не рядовое, надо признать, для России явление. Очевидно, понял, что на фоне факта такого масштабного провала никакой пиар не спасет. Даже член Генсовета «Единой России», депутат Госдумы Владимир Бурматов заявил, что Министерство образования должно, наконец, реально ответить за последствия провала реформ, осуществляемых по его инициативе и под его непосредственным руководством. А остальные фракции Государственной Думы давно и последовательно выступают за отставку министра образования Ливанова, гордясь при этом тем, что 10 лет выступали за отставку Фурсенко и, наконец, добились его ухода. Ну, «спасибо» им за такое «быстрое» решение! Глядишь, лет этак через 10 и Ливанова снимут. К слову, тогда, наверное, и руководить-то нечем будет — само образование российское «испарится».
Такие успехи наших политиков вызывают откровенную жалость и злость, потому что если они еще столько лет собираются добиваться отставки Ливанова, то у нашего государства очень слабая надежда на выживание, не говоря уже о развитии. Так что, может быть, все идет и хорошо, как утверждают специалисты ВШЭ, а? НО ТОЛЬКО НЕ ДЛЯ РОССИИ!
Объясняться с депутатами по поводу очередного провала министр образования направил своего заместителя г-на Реморенко. И он потряс народных избранников просто бесподобным ответом: «Самые основные нарушения, о которых меньше всего пишут, но которые являются основными — это когда в аудиториях помогают». Я хочу спросить у г-на Реморенко, а кто определяет персональный состав тех, кто находится в аудиториях, разве не органы управления образованием? При этом напрашивается ещё более заковыристый вопрос: простите, эти «помощники» тоже безграмотные, если 77% 100-балльных работ подмоченными оказались? Прямо по священному писанию живем: слепые вожди слепой просвещают народ.
Что и говорить, практика показывает:  от г-на Фурсенко недалеко ушёл г-н Реморенко. Недаром сегодня он действующий зам. бывшего зама экс-министра Фурсенко, Ливанова.  Ужас в другом: если основывать прогноз развития ситуации на реальных тенденциях, то получается, что 10 лет депутаты будут добиваться отставки Ливанова, а потом министром назначат Реморенко, а потом еще 10 лет будут добиваться его отставки.  Или еще того хуже, самого Ярослава Кузьминова, супруга г-жи Набиуллиной, министром образования назначат. И тогда, даже если Президент Путин послушает наших авторитетнейших академиков и отправит в отставку Медведева, положение будет серьезным, потому что, как говорят у нас в народе, муж и жена.… Так что для нашего Правительства это может стать серьезной проблемой.
Если действующие тенденции в образовании будут сохраняться, то мы с вами, дорогие друзья, при жизни светлого будущего не увидим, как не увидели коммунизма, наступление которого нам было обещано в 1980 году. А к тому всё идёт. Вот, например, процессы, происходящие в Москве.
Уж, на что действия руководителя столичного департамента образования Исаака Калины дискредитируют и г-на Собянина, и все российское правительство в целом, тем не менее, никаких мер к нему не принимается.  Более того, в этот процесс пытаются втянуть и Президента РФ. Так, в некоторых московских изданиях, известных публикациями заведомо ложных данных, появилась информация о том, что Президент Владимир Путин, поздравляя учителей — победителей конкурса, заметил, что в России возможно создание крупных образовательных центров. А далее следует неожиданный финт: «идея Путина» оказывается, уже полным ходом реализуется в Москве в виде, так называемых, образовательных комплексов, возникающих в результате слияния нескольких учреждений в одно.
Если так, то мне ничего не остаётся, как напомнить.
Ну, во-первых, сам Владимир Путин никогда эту идею своей не называл. Во-вторых, он говорил о центрах, а не комплексах. В-третьих, впервые модель учебно-воспитательного комплекса появилась на Белгородской земле как объединение нескольких юридических лиц на договорной основе и в стародавние времена была удостоена золотой медали ВДНХ СССР. А в Москве первый учебно-воспитательный комплекс как единое юридическое лицо был открыт Московским городским комитетом по народному образованию в 1990 году по образовательной модели Курбатовых. Поскольку эта модель была инновационной и на тот момент единственной, то вместо номера ему было присвоено собственное имя «Кожухово». Это позднее по мотивам учебно-воспитательного комплекса «Кожухово» подобные учебные заведения во множестве создавались как в Москве, так и в других регионах России, вопреки воле Министерства образования. А ещё позже часть учебно-воспитательных комплексов трансформировалась в различные модели центров образования, среди которых Центр образования № 1804 «Кожухово» занимал лидирующую позицию, благодаря феноменальным результатам — 20-летнему одновременному повышению интеллекта, духовности, здоровья и обученности воспитанников. Именно потрясающие результаты инновационного учреждения, объявившего своей целью максимальное развитие творческих возможностей личности, вызывали страх и ярость модернизаторов образования по указкам забугорной закулисы.

РАЗЪЕДИНЕНИЕ ОБЪЕДИНЕНИЕМ (ИТОГИ ОДНОГО ЭКСПЕРИМЕНТА)
В 2007 году бывший министр  Фурсенко официально заявил: «Недостатком советской системы образования была попытка формировать человека-творца, а сейчас задача заключается в том, чтобы взрастить квалифицированного потребителя». Конфликт основополагающих подходов к развитию образования, успешно реализованных Курбатовыми, и позиции Фурсенко, очевиден. В процессе их личной встречи, на которой Андрей Курбатов, опираясь на успешный опыт Центра образования «Кожухово», предложил бывшему тогда министру считать изменение уровня интеллекта личности и нации результатом системы образования, то, мягко говоря, министром услышан не был…  Собственно, а чему тут удивляться? Ведь в итоге сегодня, после прихода  Собянина к власти, его ставленник г-н Калина вообще реорганизовал это уникальное учебное заведение, слив курбатовский Центр с рядовой московской СОШ. Просто потрясающее действо, верх совершенства! И это при том, когда почти весь мир рукоплещет нанотехнологии  в образовании, созданной Андреем Курбатовым.
От этих слияний народ в Москве криком кричит, но его никто не слышит, зато громогласно заявляют о себе деятели, пригретые г-ном Калиной, убеждая всех, что эти слияния происходят по воле народа (ну, прямо как раньше — все антинародные инициативы проводились «по просьбам трудящихся»).
Антикризисная модель образования — детище Андрея Курбатова могла стать прорывной, вывести Россию на передовые рубежи, но, уничтожили школу рейдерским захватом чиновники от образования. А модель может заработать в любой момент, и дать результат, только вот не дают враги России, причём, наши, доморощенные…
20 лет назад, Курбатовы, взяв самый трудный контингент, на 80% состоящий из детей, находящихся в зоне риска, в короткий срок вывели их в лидеры образования. Вопреки реформаторам перестройки добились того, что к 2009 году в среднем на одного учащегося приходилось в год до семи побед, одерживаемых на предметных олимпиадах, творческих конкурсах и спортивных соревнованиях.
А что же происходит теперь? По материалам, опубликованным в нашей газете, прокуратура провела проверку и подтвердила наличие грубых нарушений санитарных норм, сообщив, что директор ГОУ СОШ №2056 (правопреемник бывшего центра Курбатовых) г-жа Плахова привлечена к административной ответственности. Кроме того, 6 учащихся в 2013 году не справились с ЕГЭ.

ПЛАГИАТ С WWW-ОГЛАСКОЙ
Если вспомнить о том, что проверка даже 100-балльных работ выявила 77% «липы», то, что говорить об уровне и качестве образования, которые получили конкретные дети после слияний, проведенных Калиной. Вот так — из лидеров да в аутсайдеры. Надо признать — «великолепные» результаты, что и говорить!
Причины данной метаморфозы понятны. Курбатовы разрабатывали всё сами — от идеи до модели, содержания образования, технологии, системы подготовки кадров и управления. И сами получили устойчивый многолетний результат. А вот по поводу г-на Калины сегодня в Интернете очень много сообщений о том, что свою диссертацию он, мягко говоря, позаимствовал (http://56orb.ru/news/obrazovanie/isaak_kalina_dissertatsiya_lipovaya.html). И вот что интересно, никто на эти публикации не реагирует, а депутаты, демонстрирующие бурное возмущение плагиатскими диссертациями вообще, обходят молчанием вопрос о плагиате Исаака Калины, в частности. Практика — критерий истины. Поэтому слияния Калины мгновенно дали явный отрицательный результат.
До какой же степени пиарституции надо дойти, чтобы в этой ситуации объявлять комплексы московского образования результатом воплощения идеи Путина, тогда как невооруженным глазом видна последовательная преемственность линии от Исака Фрумина до Исаака Калины?! Неужели московские «реформаторы» и впрямь надеются спрятаться за Президента от народного гнева, да еще таким дешевым приемчиком?
По слову священного писания все тайное становится явным. Сегодня можно констатировать только один положительный результат: тайная война мировой закулисы против России, ведущаяся путем превращения образования из сеятеля разумного, доброго, вечного в форпост пиарституции, стала явной. Двойные стандарты в отношениях власти к руководителям органов управления образованием, проваливших реформы и не несущих за это никакой ответственности, превратились в предмет возмущения всего общества, не только российского, но и зарубежного, так как Всемирный банк — это отнюдь не все мировое сообщество. Из системы образования двойные стандарты дали метастазы во все сферы государственной жизни. Яркий пример — безнаказанность А. Сердюкова и мгновенная наказуемость А. Навального после того, как он был заявлен кандидатом на пост мэра Москвы.
Я не сторонник оппозиции, и, в частности, г-на Навального, но от двойных стандартов меня коробит так же, как и всех порядочных людей. Кто сегодня поверит, что учителя и врачи, которых чиновники Собянина лишают права выкупа обещанных им властями по «Плану Путина» квартир, за то, что их дальние родственники имеют скворечник на 6 сотках, будут голосовать за Собянина? К слову, у которого дочь имеет огромную квартиру в центре Москвы, не имея при этом никаких заслуг перед Отечеством…. Все прекрасно понимают роль образовательных учреждений в «техническом исполнении» выборов мэра, поэтому победа Сергея Собянина однозначно будет восприниматься обществом как результат пиарституции.
Это стало настолько очевидным, что Президент США Барак Обама счел возможным публично отказаться от запланированной встречи с Президентом РФ Владимиром Путиным, мотивируя свои действия неудовлетворительным состоянием защиты прав человека в России. И действительно, образование в этом смысле — яркий пример: общество давно бурлит от возмущения, а на его мнение презрительно чихают.
И если не принять самых решительных мер, предложенных нашими академиками, например, — отправить Ливанова и Медведева в отставку,  деструктивные процессы могут стать необратимыми. Тем более что все необходимые предпосылки сегодня налицо. Деятели пиарституции попали в поле зрения общественности и СМИ. Известны их имена, лицевые счета, деяния и плоды, за которые все равно придется отвечать перед Богом, историей и народом, трезво оценивающим политиков по тому, в чью пользу они делают выбор: Всемирного банка или России…
Галина СЕДЫХ